«ویژه»
«وبلاگها»
«وبسایتها»
Mail me:
mkargar[at]revagh[dot]com
Send PM (By Yahoo! Messenger):
mmkargar
P.O.Box: 16485-186 TEHRAN-IR
حقوق نوشتههای این وبلاگ و تمامی دامنههای آن متعلّق به محمّدمهدی کارگر است
mkargar.id.ir
revagh.com
revagh.ir
Powered By:
Movable Type 3.2
بالاخره ، دلمو زدم به دریا و رفتم سراغ دوربین دیجیتال . البته هنوز نخریدم . دیروز رفتم جمهوری تا قیمت دستم بیاد . انواع دوربین های دیجیتال ! رنگ و وارنگ . کوچیک و بزرگ . از 150000تا 4500000 تومن . اما من فقط سه تا رو نشون کرده بودم . همونها رو هم قیمت کردم و اگه خدا بخواد می رم که بزنم به سیم آخر و ششصد و شصت هزار تومن خرج یه دوربین دیجیتال قابل کنم ! یه چند ماهی بود که حسابی سایتهای مختلف مربوط به دوربینهای دیجیتال رو گشت و گذار کرده بودم . از استیو دی جی کمز تا دی پریویو . به نظر من سه تا دوربین برای اونایی که می خوان حرفه ای کار کنن هست که لاجرم باید سراغ یکی از همونها برن . هر سه هم 5 مگاپیکسل هستن و سر آمد دوربین های دیگه . البته کنون سری EOS هم هست که یکی دو تا از مدلهاش بالای 10 ، 11 مگاپیکسل ، حساسیت داره ، اما کیفیت 5 مگا پیکسل چیزی نیست که به درد حرفه ای ترین عکاس های دنیا نخوره ! حالا اون سه تا کدومها هستن ؟ اینا :
Sony Cyber shot DSC-f717
Canon Power shot G5
Nikon Coolpix 5700
قیمت f717 الان تو بازار جمهوری ، ششصد و شصت هزار تومان ، G5 ششصد و سی و پنج هزار تومان و coolpix حدود ششصد و نود هزار تومانه . ولی به اعتقاد من با توجه به این که با عکاسهای زیادی صحبت کردم و سمپلهای زیادی از هر سه تا دوربین دیدم ، اعتقاد دارم که f717 واقعا یه چیز دیگس ! یه دوربینه 5 مگاپیکسلی ، با زوم اپتیکال 10x و زوم دیجیتال 10x . فوکوس دستی و خودکار و بهترین دوربین برای ثبت عمق میدان در بین دوربینهای دیجیتال دنیا . البته اگه می تونستم اون شصت تومنش رو هم یه تخفیف بگیرم و فقط ششصد تومن می دادم خیلی بهتر بود . که اونم می دونم چی کار کنم . من که از بازار تهران ، خصوصا جمهوری خرید نمی کنم که ! می دونم باید برم از کجا بخرم . اما خوب خانوادم هنوز با این تصمیم من مخالفن . از نظر اونا دادن ششصد هفتصد هزار تومان بابت یه دوربین دیجیتال ، پول دور ریختنه ! اما خوب عصر دیجیتال یعنی همین . بالاخره من که یه نیمچه عکاس هم هستم ، باید سراغ دوربین دیجیتال هم برم یا نه ؟! بالاخره باید دیجیتال رو هم تجربه کنم .
*****
اونهایی که منتظر بودن تا الکامپ 82 برگزار بشه ، خصوصا اونایی که سه چهار هفته پیش رفتن نمایشگاه وب و وپ و بعدا هزار بار خودشون رو لعنت کردن که چرا عمر گرانبهاشون رو توی یه همچین نمایشگاه مزخرفی صرف کردن ، حواسشون باشه که نمایشگاه از امروز شروع شده و تا یکشنبه ادامه داره . البته این نمایشگاه رو هم عنوان کردن که بین المللیه . اما بین خودمون باشه . برید نمایشگاه ولی یه نفر خارجی رو نمی بینید که تو نمایشگاه شرکت کرده باشه ! امسال به خاطر دیرتر برگزار شدن نمایشگاه و همزمانی اون با کریسمس و شروع سال جدید میلادی ، شرکتهای خارجی در نمایشگاه شرکت نکردن . اما امروز در خبر افتتاح نمایشگاه در صدا و سیما ، اعلام شد که چهارده کشور در این نمایشگاه شرکت کردن . به عبارت بهتر خدمتتو ن عرض کنم که در واقع شرکتهای ایرانی نماینده ی کمپانی های خارجی ، جور این کشورها رو به دوش کشیدن . مثلا اگه فردا رفتید و دیدید که مادیران فقط به این علت که نمایندگی LG و Epson و Sharp و چند تا کمپانی دیگس ، به عنوان شرکت کننده از کشورهای کره و انگلیس و ژاپن معرفی شده ، تعجب نکنید . ولی خوب . هر چی باشه ، بهتر از نمایشگاه وب و وپه و من اگه خدا بخواد ، فردا می رم که یه سر بزنم . شاید خاطره ی تلخ اون روز بارونی قشنگ که حروم جشنواره ی وب و وپ کردم ، از ذهنم پاک بشه !
یا علی
شب همه بخیر
( یه مطلب مهم هم بود که دوست داشتم بگم . اما گذاشتم برای فردا شب . که می دونم آخر هفته ، خوانندگان بیشتری اون رو خواهند خوند . )
با پیدایش فناوری های جدید در عصری كه به دوران طلایی اطلاعات معروف شده و ارتباطات به یاری ابزارهای جدید ، شكل تازه ای به خود گرفته و بسیار گسترده تر شده است ، بی شك مقوله تعلیم و تربیت و یادگیری نیز دستخوش تغییرات عمده و عدیده ای قرار گرفته است . به گونه ای كه دیگر روشهای سنتی در بسیاری از جوامع پیشرفته و حتی در حال توسعه ، كارآمد ، پاسخگو و نتیجه بخش نیست .ابزارهای جدید مبتنی بر رایانه ها و شبكه های جهانی ارتباطات از قبیل شبكه های ماهواره ای و كابلی بخصوص اینترنت ( Interconnected Networks ) ، چنان رشد و توسعه ای یافته و چنان به یاری آموزش و پرورش آمده كه در كوتاهترین زمان ، بیشترین اطلاعات پردازش شده مورد نیاز را به بهترین صورت در اختیار معلم و دانش آموز قرار می دهد . با چنین ابزار و وسایلی علاوه بر سرعت دسترسی و كمیت اطلاعات و آموزشها ، به سبب اختیار دانش آموز و معلم در بهره برداری از اطلاعات وسیع و گسترده ، كیفیت یادگیری در دانش آموز و انتقال در معلم بسیار افزایش پیدا می كند .
باید توجه داشت كه نقش اصلی دانش آموز در فرایند تعلیم و تربیت تنها آموختن و به كار بستن آموخته ها در مراحل مختلف زندگی است . و جز در موارد استثنایی كه به جهت مشكلات اجتماعی و خانوادگی بروز می كند و دانش آموز در كنار آموزش و یا با ترك آن در ” نقش “ نیروی كار خانواده بخشی از منابع اقتصادی آن را تامین می كند ، وی در فرایند یادگیری هیچ وظیفه دیگری غیر از آموختن ندارد و حتی زمانی كه دانش آموز به ” تولید دانش با استفاده از منابع و فناوری های نو “ می پردازد ، بازهم در جهت ایفای نقش خود در مقام یك دانش آموز است و نه در نقش یك دانشمند صاحب نظر و یك عالم خبره .
از سوی دیگر نقش معلم نیز در این فرایند چندان تغییر نمی كند . چرا كه هنوز هم معلم باید الفبا را به دانش آموز یاد دهد و به او مفاهیم اولیه ریاضیات و علوم مختلف را بیاموزد . سپس وی را به استفاده از ابزارهای پیشرفته آموزشی ترغیب و راهنمایی كند .
گسترش فناوری به این معنا نیست كه نقش معلم به عنوان یك ” انتقال دهنده “ دانش و علم به دانش آموز تغییر می كند ، بلكه به این معناست كه معلم و آموزگار در كنار آموزش و انتقال دانسته های خود ، نه تنها وظیفه ” تسهیل گری “ ، بلكه وظایفی چون ” نظارت “ و ” سمت و سو دهی “ دانش آموز در بهره گیری از اطلاعات را نیز خود به خود بر عهده می گیرند .
مسلما در میان انبوهی از اطلاعات كه در شبكه جهانی اینترنت قابل دسترسی است ، اطلاعات غلط و مسموم كه مغایرت اصولی با اهداف آموزش و پرورش انسانی دارند ، یافت می شود . كه لازم است ، معلم به عنوان یك ناظر و كنترل كننده از دسترسی دانش آموزان به این قبیل اطلاعات جلوگیری كند . و نیز جستجو و دستیابی آنان را به منابع مفید و سودمند جهت دهی كند . مسئله ای كه در اینجا قابل تامل است این كه به عنوان یك واقعیت انكارناپذیر ، هنوز بسیاری از معلمین ایرانی طرز استفاده و كاربرد رایانه را نمی دانند . چه رسد به شیوه استفاده و كاركرد شبكه های جهانی كه مستلزم به كار گیری رایانه است . چه بسا بسیاری از معلمین تاكنون یك بار هم صفحه كلید رایانه را لمس نكرده باشند . حال به هر دلیل ، از قبیل عدم احساس نیاز ، مشكل مالی در پرداخت بهای نسبتا گزاف یك رایانه و یا كمبود و نبود رایانه ها در محیطهای كاری ، دانشگاهی و ... . بنابر این به نظر می رسد برای پیاده كردن چنین طرحهایی در ابتدا به تامین رایانه ها و امكانات آن و سپس به آموزش معلمان نیاز داریم .
امروزه ، فناوری علاوه برجنبه های مفید بسیار ، ظواهر و اشكال متعدد ، گوناگون و جذابی به خود گرفته كه از این مسئله می توان بهترین استفاده را نمود . بر همین مبناست كه تعاریف جدیدی چون آموزش الكترونیكی ( E-Learning) ، كتاب الكترونیكی ( E-Book ) ، بازرگانی الكترونیكی ( E-business) و .... به وجود آمده اند . همین ظاهر زیبا و جذاب است كه دانش آموز را به طرف خود می كشد و خود به خود تاثیر مورد نیاز را بر وی اعمال می كند .
اصولا در سالهای اخیر كه رایانه های شخصی ( PC ) گسترش پیدا كرده اند و نیز شبكه اینترنت از شكل بسته و محدود خود در سالهای دهه های 60-80 میلادی بیرون آمد و در آخرین دهه از هزاره دوم به شكلی كاملا فراگیر و سهل الوصول تبدیل شد ، استفاده از رایانه و اینترنت ابتدا به صورت یك امر هیجان آور و سپس به صورت یك نیاز و یك تسهیل گر آموزش در آمده است . بنابر این طبیعی است كه دانش آموز خود نیز استفاده از این امكانات را به روشهای قدیمی ترجیح دهد .
منابع مختلف علمی و آموزشی از سوی افراد ، سازمانها و ... بر روی شبكه اینترنت فراهم شده و به شكلهای گوناگون همچون متن ، عكس ، صدا ، فیلم و ... در اختیار كاربران است و دانش آموزان با استفاده از ابزارهای مختلف چون موتورهای جستجو ( Search Engine ) و وصلینه ها ( Links ) می توانند اطلاعات مورد نیاز خود را بیابند . اما مشكلی كه در این بین برای دانش آموزان ایرانی وجود دارد ، اطلاعات اندك فارسی بر روی اینترنت و نیز عدم آگاهی كافی آنها از زبانهای خارجی بخصوص زبان انگلیسی است . بنابر این آشنایی با زبانهای بین المللی یكی از لازمه های ورود به دنیای آموزشهای نوین است ، كه باید مورد توجه جدی متولیان آموزش و پرورش باشد .
دانش آموزان در جستجو برای به دست آوردن اطلاعات مورد نیاز در شبكه اینترنت ، گزینه های زیادی پیش روی خود دارند . موتورهای جستجو و نرم افزارهای جستجوگر آنان را در پیدا كردن اطلاعات یاری می دهد . در بسیاری از كشورها ، موتورهای تخصصی فراوانی بر روی سایتهای علمی به وجود آمده است كه جستجو و دستیابی به اطلاعات را بسیار تسهیل می كند . به نظر می رسد ، برای اجرا و پیاده ساختن چنین امكانی باید به راه اندازی موتورهای جستجویی كه امكانات فارسی داشته باشند ، اقدام كرد كه می تواند از سوی وزارت آموزش و پرورش صورت گیرد . مثلا می توان با تجهیز سایت شبكه رشد ( http://www.roshd.ac.ir) كه متعلق به وزارت آموزش و پرورش است به این مهم دست یافت .
ابزارهای اینترنتی در زمینه آموزش و یادگیری به كمك دانش آموزان و معلمان آمده است تا به وسیله آنها بتوانند به نقد ، تحلیل و گزینش اطلاعات بپردازند . به طور مثال می توان به گروه های خبری Usenet ، شبكه های گپ زنی اینترنتی یا IRC ( Internet Relay Chat ) و اطاقهای گفتگو ( Chat Rooms ) اشاره كرد . گروههای خبری متشكل از افرادی است كه پیرامون یك موضوع خاص گرد هم می آیند و هر یك دانسته ها و نظرات خود را برای دیگر اعضای گروه عرضه می كنند . برپایی چنین انجمنهایی با اهداف آموزشی و تربیتی به سادگی انجام پذیر است و با هزینه ای مختصر بر روی SERVER های اینترنتی قابل ایجاد است . كه می تواند به شكلهای مبتنی بر وب ( Web ) و نیز دیگر پروتوكلهای اینترنتی كه نیاز به نرم افزارهای خاصی دارند ، صورت پذیرد . به طور مثال می توان گروهی با موضوع درس فیزیك ایجاد كرد و هریك از كاربران اعم از دانش آموزان و معلمان مطالب مورد نظر خود شامل مفاهیم فیزیكی ، حل مسائل مختلف فیزیك ، مقالات و ... برای دسترسی دیگر اعضای گروه در آن بگنجانند ، تا دیگر اعضا در مراجعات خود بتوانند به آنها دسترسی داشته باشند .
اطاقهای گفتگو و IRC نیز چنین حالتی دارند . اما با این فرق كه دانش آموزان پیرامون یك مساله خاص آموزشی به صورت برخط ( Online ) یا زنده و رو در رو با استفاده از متن ، صدا و حتی تصویر ویدئویی خود ، به تبادل اطلاعات می پردازند . در حالی كه بر خلاف گروههای خبری كه ایجاد آن نیاز به صرف هزینه دارد ، اطاقهای گفتگو به راحتی بر روی سایتهایی چون Yahoo! و به طور رایگان قابل ایجاد و بهره برداری است.
یكی دیگر از مزایای فناوری اینترنت در امر آموزش و یادگیری ، سادگی استفاده و به كارگیری از ابزارهای آن است .دانش آموزان قادر هستند با استفاده از این ابزارهای ساده ، اطلاعات خود را بر روی اینترنت بگنجانند تا دیگران نیز به آن دسترسی داشته باشند و یا در مقام ” تولید كننده دانش “ با استفاده از ” شبیه سازی های رایانه ای “ به تولید و طراحی سایتهای اینترنتی اقدام كنند . نرم افزارهای ساده ای چون Frontpage Express به همراه سیستم عامل Windows و یا كمی حرفه ای تر MS Frontpage از بسته نرم افزاری Office و یا Macromedia Dream weaver آنقدر كاركردی ساده دارند كه هر دانش آموز با كمترین آشنایی با سیستم عامل Windows می تواند از انها استفاده كرده و به ایجاد یك سایت بپردازد . همچنین سایتهای فراوانی نیز بر روی اینترنت فضاهای رایگان زیادی را در اختیار ایشان قرار می دهند ، كه حجم و فضای تخصیص یافته با توجه به ماهیت كارهای دانش آموزی مناسب است .در حقیقت دانش آموز علاوه بر ” تلفیق و گرد آوری اطلاعات “ از طریق بر پایی سایت یك ” پیام رسان اثربخش “ نیز محسوب می شود .
تجربه های اینچنینی در محیط های آموزشی به دانش آموز این فرصت را می دهد كه در دریای بی كران و عمیق اطلاعات اینترنت به غواصی بپردازد و ناشناخته های زیادی را در باره مسائل زندگی كشف و ” مهارت های لازم “ را كسب نماید . به طور مثال دانش آموز یاد می گیرد كه از بنگاههای خبری برای در یافت اخبار سیاسی ، ورزشی ، اقتصادی و ... چگونه استفاده كند و یا در یك موزه مجازی چگونه به گشت و گذار بپردازد . از یك فروشگاه مجازی برخط چگونه خرید كند و یا چگونه در كنفرانسهای علمی و ویدئو كنفرانس های برخط شركت و در بحث نیز خود را وارد كند .
این را باید پذیرفت كه اینترنت به شكل گسترده و عمومی آن هیچ متولی خاص ندارد و اصولا به هیچ فرد ، گروه و یا كشوری وابسته نیست . بنابر این طبیعی است در جایی كه نظارت وجود ندارد ، سایتها و اطلاعات مسموم و غیر اخلاقی نیز در آن وجود داشته باشد . اما اگر دانش آموز ارزش واقعی اطلاعات وسیعی كه در اینترنت موجود است را درك كند به عنوان یك فرد مبادی آداب و اخلاق انسانی و یك ” شهروند مسؤولیت پذیر “ هیچگاه به سمت و سوی چنین مسائلی كشیده نخواهد شد . بنابر این می توان نتیجه گرفت كه یكی از امور مهم متولیان امر آموزش در عصر فناوری ، تربیت اخلاقی دانش آموزان در استفاده از فناوری است .
تا به اینجا به ” آنچه می شود كرد “ پرداختیم ، اما مسائل اساسی دیگری نیز در كشور ما وجود دارند كه اجرای چنین برنامه هایی را سخت و گاه غیر ممكن می كند . اصلی ترین مشكل اجرای چنین طرحهایی ، مشكلات اقتصادی آن است . برای اجرای این برنامه ها ، نیاز به زیرساختهای فنی ، اجتماعی و فرهنگی داریم . كه باید هزینه های آنهارا هم بپردازیم . خطوط مخابراتی قدیمی و ناكارآمد ، كمبود بودجه عمومی آموزش و پرورش و در نتیجه عدم توانایی مدارس در پرداخت هزینه های چنین طرحهایی ، عدم شركت دادن بخش خصوصی از سوی دولت و مشكلات اقتصادی بیشتر خانواده ها از جمله دلایل عدم كامیابی و موفقیت چنین طرحی است .از سوی دیگر ، زمینه های فرهنگی و اعتقادی و مذهبی نسبت به بهره گیری از فناوری اینترنت ، متفاوت است . در حالی كه عده ای اینترنت را بهترین ابزار برای بسط و گسترش روابط اجتماعی و فرهنگی سالم و نشر و اشاعه مفاهیم دینی و مذهبی در شكل گسترده تری می دانند ، عده ای نیز در خانواده های مذهبی به سبب آن بخش از اینترنت كه اثرات سوء آن را قبلا عنوان كردیم از دسترسی فرزند خود كه دانشجوی مهندسی رایانه است به آن جلوگیری می كنند . بنابر این لازم است ، بخشهای تاثیرگذار و فرهنگساز جامعه به كمك آموزش و پرورش بیایند و زمینه های فرهنگی، اجتماعی و فكری لازم را در میان خانواده ها ایجاد كنند .
مسئله دیگر بحث همیشگی عدالت اجتماعی است . آیا چنین طرحهایی در روستاهای دور افتاده كشور نیز به اجرا در خواهد آمد و یا شهرهای بزرگی چون تهران و مراكز استانها ، از این موهبت سود خواهند برد ؟! در بسیاری از كشورهای مدرن و توسعه یافته ، اصولا چنین امكانی را برای دانش آموزانی استفاده می كنند كه در مناطق روستایی دور افتاده و در مناطق صعب العبور زندگی می كنند و اصولا دسترسی آنها به منابع و امكانات شهری اندك است . آیا این طرح به كمك دانش آموزانی كه روزها كیلومترها راه را با پای پیاده طی می كنند تا به مدرسه ای در شهر و روستایی دیگر برسند و درس بخوانند ، خواهد آمد ؟<br> از لحاظ سیاسی نیز به سبب تحریمهای سیاسی و اقتصادی غرب با مشكلات فراوان در جهت تامین نیازهای نرم افزاری و سخت افزاری ، رو به رو هستیم . حتی بسیاری از شبكه های علمی و تحقیقاتی به خصوص سایتهای آمریكایی از ارائه اطلاعات به ایرانیان خودداری می كنند .
اما به هر حال باید نظامهای جدید آموزشی مبتنی بر فناوری اینترنت را به هر قیمت و به هر اندازه كه توان داریم ، بپذیریم و اجرا كنیم . این نظامها ، امتحان خود را پس داده و چنان ساده و كارگشاست كه می تواند مشكلاتی را كه آموزش و پرورش ما سالهاست به آن مبتلا شده است را رفع كند . مطمئنا حل این مشكلات راهگشای بسیاری از مشكلات فرهنگی ، اجتماعی و اقتصادی كشور است و با توجه به استعدادها و توانایی های دانش آموزان به عنوان آینده سازان كشور ، آینده ای روشن و پر امید را به ایران و ایرانیان نوید می دهد .
محمد مهدی کارگر